まず，授業の導入に担任の先生が電子黒板に映し出したのは…なんと，先生ご自身が自炊して作ったおいしそうな夕ご飯（白ご飯、ハンバーグ、サラダ、味噌汁）の写真でした！ まさかの先生の手料理写真に，子供たちは「え？何何！？」と一気に興味津々です。そこで先生が，「この中に，外国産の食材を使って作ったものがあるけれど分かりますか？」 と投げかけると，教室は大盛り上がり！「白ご飯（お米）は絶対日本産でしょ！」「サラダのコーンはきっと缶詰だから外国産じゃないかな？」「ハンバーグの挽肉は，外国産の方が安いからそうだと思う！」など，自分の生活に引き寄せながら，思い思いの考えや予想を生き生きと発表してくれました。
子供たちの興味・関心がぐっと高まったところで，学習は深まりへと向かいます。日本の食料事情を表す「食料自給率のグラフ」や「食料生産に関わる人たち（農家等）の減少を表すグラフ」などを基に，日本の食が抱える課題について追究。子供たちはグラフから読み取ったことや自分の考えをタブレット端末を使って手際よくまとめ，しっかりと発表し合っていました。
そして最後には，これから深めていく「単元を貫く大きな学習課題」を確認し，授業を終えました。
身近な話題で子供たちの心を惹きつけ，課題意識を持たせて深い学びへと導く担任の先生の見事な教材研究と指導の工夫。そして，鋭い着眼点と高い集中力で応える５年１組の子供たち。本当に素晴らしい時間でした。
自分たちの食生活と日本の農業や食料問題とのつながりについて，これからも「５年１組みんなで，わくわく，どんどん」と探究してくれることを期待しています！
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